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孩子教育:人生不是为了比赛和竞争

发布时间:2014-10-22 点击:

  我家两个孩子2岁开始上幼儿园,现在在美国上小学低年级。我的体会是他们接受的幼儿教育,比较重视儿童的合作和分享,并且尊重孩子各自的特点,很少把孩子放在一起“比”。在孩子“比”的时候,也能重视对孩子行为和情绪上的引导,淡化不必要的“比”。

  不要每样都跟别人比

  美国是个移民国家,在幼儿园里,他们每个学期都有介绍各个国家或者文化的活动。小朋友从小接受的观念是,每个人都不一样,比如不同的人有黑头发、金头发、棕头发,没有哪种比哪种好,这些只是个体差异,是自己的特点。有了这样的观念作为孩子粗浅价值观的底色,当他们在学习或者体育活动中出现“别人比我好”的时刻,我们就教育他们说:“每个人都不一样,每个人都有他的长处和短处。这个同学棒球打得好,那个同学游泳游得快,你滑冰滑得好,每个人都有自己的特点,不需要每一样都去和别人比。”他们就比较容易接受:“恩,我和别人不一样,我是独一无二的。我有我的特点。”这样就化解了孩子眼中的“好”和“差”,而去尊重每个人的特色。

  美国的幼儿教育还会淡化幼儿之间“比”。幼儿有时候自己会不由自主地和别人比。在幼儿园,有时候孩子吃饭要比快慢。老师去淡化,说:“你们的胃就好像一个小口袋,每个人的口袋大小不一样。吃饭不是比赛,吃饭让你们得到足够、均衡的营养。你们如果觉得自己的小口袋装满了,有足够的能量帮你们长大,就可以了。不要比谁吃得快吃得慢。”小朋友整理东西有时候也比快慢,老师就会说:“整理东西不是比赛,整理东西让我们的教室显得整洁,让我们来看看,我们把东西放整齐了没有?”

  告诉孩子做事的目的

  我们想让幼儿明白,我们的生活、学习、人生不是比赛,你吃饭的目的是什么?为了你自己的生长;你整理东西的目的是什么?为了房间整洁。我们是为了这些目的在做事,而不是和别人比赛。

  我们家大宝有段时间每次上车绑安全带时,都要和弟弟比快慢,如果慢了就要发脾气。我就把绑安全带的目的告诉他:“我们绑安全带是为了你自己的安全,并不是为了你们比快慢。”讲了几次以后,他就再也不在这方面和弟弟比。所以,当我们把事情真正的目的告知孩子,让他们专注于做事,就能化解很大一部分他们“互相比”,或者不必要的“比”等等的现象。

  人际交往才是必修课

  美国的教育尊重个体差异,尊重个人的兴趣和意愿,但是这并不代表我们鼓励独行侠,相反,我们鼓励孩子之间的合作,鼓励他们学习人际交往的技巧。

  大宝刚上幼儿园的时候,很受欢迎,经常有人找他玩,但是老师很细心地发现,他从来不主动找别人玩。老师为了让他能学习和练习“主动发起同伴交往”的技能,在他每天一到学校,就给他一个任务,这个任务至少要两个人合作才能完成。这样大宝就不得不主动去找其他人,过了几个星期以后,他开始渐渐主动找别人玩了。

  大宝的小学有专门的行为指导课,老师利用木偶,通过情景式的教学,让孩子认识一些社会规则,学习人际沟通的技巧和常识。孩子在人际沟通方面的学习和实践非常受重视,往往越是成绩优秀的学生,老师会越重视这方面的培养。大宝学习比较超前,有段时间说数学太简单,不太爱上数学课。我和老师做了沟通,老师说已经和大宝商量过了,每天会给他特别的题目,让他在有时间的时候可以做。另外,老师会特别督促他和同伴一起完成一个学习任务。老师不会因为他成绩超前,就允许他自己自顾自超前学习。她会针对个体差异做一些调整,满足了一定的学业需要之后,仍然强调人际互动,强调和别人合作很重要。

  比赛不是赢了就够了

  美国人喜欢运动,很多孩子四五岁就开始参加足球队、棒球队。我们的目的并不在训练孩子多少技巧,而是在这样的体育集体项目里,孩子通过实践可以去体会团队精神、比赛时的策略和合作、最后对结果怎么看待等等。

  教练对孩子们的行为是很重视的,比如你赢了或者输了某场比赛,你应该怎么对待你的对手?有一次比赛当中,裁判把一个孩子带下来,说他在比赛的时候因为球被对方截住,就推了别人,并说出很难听的话。教练让他这次比赛不准上场,来作为惩罚。

  因为这些都是事先说好的,所以这个孩子虽然很想比赛,但是也只能接受他自己行为造成的后果。比赛结束以后,教练每次都会总结,我们踢足球的目的是什么、精神是什么?尊重对手就等于尊重自己,我们怎么尊重对手?教练还会非常具体地指出每个孩子在这次比赛做到了哪些、有哪些进步、付出了怎样的努力?每个孩子都会得到不同的贴纸,代表他在这次比赛中作出的贡献。

  孩子们通过长期的体育运动,不仅仅锻炼了体质,更重要的是,培养了一些品质和精神,并不断学习人际沟通的技巧,学习调节自己的情绪,这都是以后的学习和生活中非常实用的能力。孩子的思路和心胸都开阔了,而不会一味着眼于“比赛就是我一定要赢,输了就是可耻,就是失败”。就算这次比赛输了,也是每个人做出了不同的努力,所以教练的鼓励和指导非常重要。

  孩子不应过早关注竞争

  小孩子有时候争强好胜可以理解,这样的个性不能用“好”或者“坏”去打标签,关键在于家长、老师怎么引导。我一直说孩子的发展是一个整体,引导孩子要多管齐下,并且可能是个持久的活儿,所以需要我们耐心。

  现在的社会是竞争的社会,我们当然要让孩子做好准备。但是,怎么让孩子做好准备,是从培养好胜心开始吗?是从培养“完美主义”开始吗?其实我们应该从培养孩子能够正确认识自己、评估自己开始。

  幼儿通常不能正确地自我评估,他们对自我的认识相当一部分来自外部评价,也就是父母啊、老师啊,这些他们周围的人。老师和父母的评价内容、评价方式都会影响到孩子以后怎么评价自我。另外,幼儿情绪管理的能力、对外部事物或者他人的认识和评估、对目标的评估、对问题的解决等,都不成熟。过早培养孩子关注竞争、关注输赢,往往会让孩子无法面对失败和挫折,这和我们要培养一个有弹性的孩子的目标背道而驰。

  我们要注意孩子的年龄,什么样的年龄做什么事。培养孩子能够正确认识/评估自我的能力,能够和他人合作,能够学习疏导自己的情绪,在遇到困难的时候不是抱怨,而是专注于想办法解决问题。在这个过程中,并不需要我们去粉饰现实或者故意设置障碍,不如让孩子对现实有个正确的认识。

  后记

  所以说,美国的幼儿教育并不着眼于“竞争”,相反,培养孩子团队合作、与人交往、调节情绪等能力才是重头戏。具备了这样的能力,孩子在各个阶段碰到不同的困难时,都能够比较有韧性和弹性,这样才能为他们将来进入“竞争的社会”打下了厚实的基础。(文/陈忻)

 
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